一、从身边的生活开始，利用生活中的美术来激发学生的学习热情 艺术来源于生活，生活离不开艺术。在我们生活的周围到处是鲜活的例子，我们的美术教学也一样不能脱离生活，相反，只有把美术教学和生活实践相结合，才可以提高教学的形象性和生动性，才可以激发学生的学习热情和创新兴趣。 比如雕塑课，可以利用农村自己的条件，和同学们一起回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖黄泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。 二、转变教育观念，改变教学方法来帮助学生提高学习兴趣 美术课要发挥美术教育形象生动，鲜明直观的特点，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛以此培养学习兴趣，进行审美教育。学科融合，上好“艺术课”。如上色彩分类的时候，可以采用魔术表演的形式，让学生观察颜色变化，这样就能形象生动地让学生记住颜色类别。又如上《京剧——脸谱》一课的时候，我还融合了音乐、历史、文学、戏剧以及舞台表演等多门学科，评选优秀脸谱作品，学生上台表演，整节课生动充满活力，而且学生在可乐中获取丰富的知识，强化对京剧乃至优秀传统艺术的喜爱。 课外写生，上好“自然课”。农村虽然没有城市那样优越的教学条件，但也有得天独厚的自然资源。像我们学校就在大山里，清澈的小溪、密密的树林、各式的小山村庄……无一不是优美的画卷，让学生学会感受，也一种很好的审美教育。有了良好的环境氛围，学生感触深刻了，用创作表现家乡美的热情自然也高了。 使用多媒体，上好“欣赏课”。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。 三、改进评价方式，提高创新意识 首先，应改变单一的评价方式，评价的方法应多样华，并具有弹性和较大的宽容度。对学生的作业作品以鼓励为主，让全体学生充分感受到成功的喜悦，避免评价只有一种标准、一个尺度，只求共性，忽略个性发展的倾向。这样才有利于发挥每个学生的潜能，使不同的先天素质和不同的智力类型的学生都能得到均衡发展。可以根据各种方法评价学生，学生成就感得到满足，学习兴趣自然就得到极大激发，而不同个性、智力的学生创新意识也得到明显增强。 其次，在评价的内容上，应增强与现实生活的的联系，重视操作，重视考察学生的能力，激励学生的独立思考，发展学生的个性和特长。让学生创造与自己关系最密切的事物，他们的兴趣最为浓厚；采取动手设计拍照片、材料制作模型的方式利用各种材料像沙子、麦秆等制作拼图画。提高了他们动手能力；当然也允许绘画设计或者简单素描，让只是想象力丰富的学生也得以扬长避短。 另外，应促进评价主体的多元化，除教师评价之外，应该加强同学互评、学生自评，甚至让家长参与评价（应该充分考虑农村实际合理设计，如上《自我介绍》时，让家长评价“我今天的形象设计”），体现评价的多元化和客观性，对于提高学生的自我创新意识也有非常明显的效果。 总之，只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。
