随着计算机技术和教育水平的不断提高，以计算机技术为核心的现代教育技术，在教学领域中得到了广泛的应用和发展。利用网络开展教学活动，构建一个打破传统、不受地域和时间限制的网络教学平台，为广大教师和学生提供更广阔的数字化学习环境，可以促进现有教学模式的进一步优化和变革。高职教育注重职业能力的培养，注重增强学生的实践、创造、就业和创业能力，要求在教学过程中充分体现职业性、实践性和开放性，因此，新时期高职院校专业课程的网络教学平台应该在内容组织、资源建设和学习策略引导等方面摒弃传统的以学科型知识点层次递进为体系的教学设计，构建适合职业能力培养需要的网络教学环境，开发和建设基于工作过程的网络教学平台。 一、工学结合的课程设计 通过对港口物流企业中实际工作岗位的典型工作任务和业务流程进行详细的调研和分析，《港口物流综合实务》课程摒弃了过去的以知识点层次递进为体系的传统教学设计，以港口物流操作员岗位能力培养为目标，以物流职业综合能力和港口物流实施操作专项职业能力为基础，按照定向配置、动态优化的原则来选择课程内容，并根据实施效果的评价不断优化课程的组织实施。 本课程设计为情境学习和顶岗实习两个阶段，第一阶段设计有港口物流认知、报关业务、报检业务、港口集装箱业务、船舶理货业务和保税物流与区港联动等六个情境，各个学习情境之间逐级递进，符合学生的认知规律。第二阶段为一个月的人才需求订单企业顶岗实习阶段，是使学生从对港口物流的感性认识过渡到理性认识的阶段。两个阶段共设计有初识港口与物流、现代港口物流的基本业务流程、港口物流设施设备、报关随附单证准备、申报、查验、征税、结关、出境报检业务、入境报检业务、港口集装箱单证、港口集装箱进口业务、港口集装箱出口业务、集装箱船理货业务、件杂货船理货业务、外轮理货业务、保税区与保税物流业务、港口与保税区的关系、区港联动、撰写顶岗实习报告、答辩等21个项目任务，每个工作任务集具体的操作步骤、程序和方法于一体，可逐步培养学生独立发现、分析、解决问题的能力，达到职业能力培养的质的飞跃，同时也可以为学生可持续发展奠定基础。 本课程在设计项目活动载体时遵循了真实性、代表性、综合性等三个原则。真实性是指项目活动载体要来源于真实的人才需求订单企业港口物流案例；代表性是指项目活动载体中的产品是中国-东盟自由贸易区的典型产品及其典型产品的流向特点（中国的工业产品流向东盟，东盟的农产品、煤等流向中国）；综合性是指设计的项目活动载体是尽量包含港口物流相关的港口物流操作业务流程的案例分析，比如中国-东盟自由贸易区最具有竞争力的农产品的流通进出港分析等，充分考虑了港口物流企业未来发展的趋势，充分体现港口物流职业岗位实际工作所需素质、能力、知识等要求，也为学生可持续发展提供了必要的知识储备。 二、工学结合课程的网络教学平台设计 （一）系统设计的总体目标 工学结合课程的网络教学平台设计要摒弃传统的以“知识的传授”为主的模式，应该尽量采取先进的多媒体技术手段真实模拟学生获取知识的情境、途径和过程，体现以工作过程为导向的教学策略，以工作任务和业务流程引导学生学习的全过程，将“以教为中心”转变为“以学为中心”。同时，在功能设计上，系统还应该具备分析学生的学习特性和学习环境的功能，并根据学生的个性化学习需求智能化地调整合适的教学策略和教学过程，从而支持不同的学习者进行“发现式”和“探究式”学习。 （二）系统结构模式 网络教学平台总体架构为B/S三层体系结构，采用MicrosoftWindowsserver2003环境下动态服务器网页ASP.NET+IIS+MicrosoftSQLServer数据库构建。此技术组合的优势是系统开发、维护和升级方便，管理成本低，同时提高了应用程序代码的安全性，有效地保护系统平台和服务器数据库的安全。此外，用户界面一致，使用简单，能实现不同的人员，从不同的地点，以不同的接入方式访问和操作。 （三）系统功能设计 根据系统设计的总体目标，系统主要功能模块划分如下：系统管理模块：主要提供了管理用户、管理维护系统以及公告等功能。用户分为管理员、教师、注册学生和游客等四级，管理员的权限级别最高，可以直接访问系统数据库，负责教师管理、信息审核以及系统维护与管理等；教师负责注册学生用户管理以及课程基本信息、行业资讯、业务流程、在线学习、课程资源、在线测试、交流园地等模块的管理与维护；已注册学生可浏览和使用网络平台前台的所有内容，可以进行评论和提问，系统自动保存个人学习笔记和学习记录；游客可以浏览和使用网络平台前台系统设置好的部分内容，无法个人学习笔记和学习记录信息。 基本信息模块：动态管理和显示课程简介、课程设计、课程标准、教学队伍和教学成果等信息，在相应位置使用图片、动画和录像等资料加以说明。行业资讯模块：主要港口物流业相关资讯和热门话题，并可根据需要进行添加、修改、删除和显示等操作，可以设置显示格式、图片和表格。业务流程模块：以非常直观的业务流程图的形式展现港口物流企业进出口业务的典型业务流程，学生可以根据需要直接选择学习相应业务环节的理论知识点或观看3D仿真实训录像。 在线学习模块：动态管理和显示学习情境和项目任务。根据课程的总体设计，分为港口物流认知、报关业务、报检业务、港口集装箱业务、船舶理货业务、保税物流与区港联动等六个情境，每个学习情境包括创设情境、项目任务描述、学习指南、自主学习、协作学习、教师指导、巩固练习等几个部分。学生可以根据自己的学习进度选择相应的学习情境，进入项目任务，阅读学习指南，使用自主学习和协作学习功能进行有计划、有选择地学习，并通过教师指导获得帮助，在一定阶段的项目任务完成后，还可以通过巩固练习进行巩固提高。#p#分页标题#e# 课程资源模块：主要是提供课程相关资源的上传、修改、删除和显示功能。内容包括：（1）助教版电子课件、电子教案、习题集、案例集、实训指导、实习指导、图片资料和单证资料等基本教学资源；（2）营造学习情境所需的文字、图片、声音、动画和录像等资源；（3）课堂教学记录、课外参考资料以及学生作业等资源。 在线测试模块：主要实现课程知识测试和题库维护管理功能。对于学生来说，可以进行综合测试和单元测试，单元测试的试题来源于某个学习情境或工作任务，综合测试的试题来源于整门课程，试卷由系统随机生成，自动计时，答卷完毕时，系统对客观题进行自动评分并显示标准答案以便学生查阅，并将主观题提交给教师批阅。对于教师来说，有维护试题库的任务和权利，教师可以添加、修改、删除试题，同时还有批阅试卷的功能。 交流园地模块：主要为师生交流和课程答疑提供一个跨越时空的平台，能够对论坛交流信息进行动态显示、添加、修改和删除。同时，还应具备帖子审核锁定和审核日志记录等功能。 《港口物流综合实务》网络教学平台以工学结合的课程设计为基础，以工作任务和业务流程为主线，模拟仿真实际工作环境，培养和锻炼了学生的职业能力，实现了教学与实际工作岗位需求“零距离”结合。该平台的实现为广大师生提供了一个新的教学模式和交流空间，对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，逐步形成自己的教学特色，提供了新的思路和途径。
