摘 要：多媒体、网络等电子技术能提供大量的信息,提供新的教学手段,充分利用,可以帮助我们取得更好的教学效果。本文介绍了电子教学的优势,及如何利用这些优势。
关键词：新型教学方式;特点;电子教学组成部分;
随着科学技术的发展,在传统的教学模式基础上出现了一些新的方式:多媒体、计算机、网络、远程教育、网上教育、电子图书馆等。这些新的方式,极大地拓展了传统的课堂教学,增加了课堂教学的功能,大幅度地补充了课堂教学内容。
一、新型的教学方式具有信息量大,信息新颖,传递速度快以及方便互动等特点
(一)能提供丰富的阅读内容
网络是一个取之不尽的“信息海洋”。阅读内容的丰富性主要来自于网络本身和网络的交互性。互联网把各种信息和知识收集、归类和整理。通过链接将自然信息与文本信息表达方式的优点结合起来,从天文地理,到实事政治,到科学经济,休闲娱乐,全世界的各个方面的内容几乎都呈现在了网上。互联网就象是一条奔流不急的河流。把世界上可以连接的角落都连接了起来,使得信息得以共享,并呈现出速度快、密度大、选择自由灵活等特点,读者可以在浩如烟海的信息中迅速搜索到需要的内容。
(二)传递最新的英语资讯
信息技术的快速发展。使我们能够看到最新的信息资讯,互联网上的语言,同实际的语言发展同步。电子文件中使用的语言更是最新的词语表达,当我们学习一种语言时,只有我们学习到最新的语言,才能理解和融入这个社会,才能更好地交流沟通。紧跟时代的步伐。这就为英语的学习者的学以致用奠定了最现实的基础。
因为练习的就是最实际的英语文章,理解解决的都是最前沿最新的问题,也就在用英语表达时有了最地道的语言基础。
(三)创建交互式的学习环境
阅读者可无拘无束地根据自己的个性和爱好选择阅读。对自己感兴趣的好文章还可以下载存档。以供进一步学习。在日常工作和学习中,会遇到各种有关英语方面的问题,那么,你可以参加英语学习在线讨论组,或参加电子布告栏系统BBS,语言学习讨论,还可以给老师发E-MAIL,这就为英语词汇的实际强化运用和交流提供了极好的渠道。
(四)电子教学的发展规律推动教学模式的改革
乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”是在一定教学思想或教学理论下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
电子教学的发展为实现英语教学模式改革创造了良好的条件。科学家研究证实,同样的内容,只凭听能记住15%,单凭看能记住40%,而视听结合则可记住75%。同时听、看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。多媒体技术可以模拟现实环境,利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激,而且通过图形交互界面、窗互操作、触摸屏等技术可以实现人机交互对话。把多媒体技术引入英语教学,不仅可以大大提高学生的学习效果,而且可以打破课堂教学的限制,增强学生学习的自主选择性,充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能,从而实现因材施教。
二、电子教学发展的制约因素
(一)电子教学认识不足、观念尚需更新
国内在电子教学综合应用研究方面还处于起步阶段,长期以来教学都是依赖于传统模式,广大教职员工在思想上和水平上都相对滞后。在利用电子教学方式来促进教育发展,加强教学管理水平、和增强学生综合素质方面作用的认识较有限,尚未把电子教学提升到教育发展竞争战略的高度来认识。
(二)在线教师能力制约
目前许多因素影响利用电子教学的效果。有的发达地区电子教学发展和普及作的很好。因为受到资金,教育水平,教师素质等各方面的影响,在经济教育相对落后的地区,这方面的综合应用还相当滞后。在线教师对于高新技术的应用能力和组织协调能力对于电子教学的应用效果有较大的影响。
(三)信息知识网络平台的制约
目前一些单位电子教学技术应用水平不高,另外缺乏必要的公共信息交流平台,以EDI、互联网等为基础的开放式信息系统在我国还没有得到广泛的应用。为了促进电子教学的发展,需要建立强有力的知识信息平台。
三、电子教学的组成部分
整个指导过程所涉及的师资能力可以分为五个方面:组织、设计、实施、评估、改进。五个部分相辅相成,相互作用。不断完善和提高在线教师的组织协调能力,从而促进电子教学的整体应用。
组织的基本目标是保证所有课程有序的进行。具体方法为:制定规则、具体步骤、培养目标。事先在线课程材料(课表,任务安排,讨论主题等),以便学生进行计划安排。及时更新信息吸引学生。迅速回复学生请求信息,帮助学生进步。对于提出问题给出适当的信息、来源,顺藤摸瓜,解决问题。组织在线讨论和辩论。
设计的基本目标是保证恰当的学习成果和满意度。具体方法为:设计活动允许学生将个人意见加入学习内容中。提供实践和应用机会。帮助学生对自己的学习进行评估,达到个人学习目标。综合社会不同层面以提高满意度,提供真实场景,表现多样观点。保证材料便于利用。
实施基本目标是提供社会收益,促进学习。理论授课应以调动学生的积极性为核心,除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外,重视参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。
多媒体教学:全程使用多媒体教学,重点教学材料采取录像播放方式,以增强感染力,并要制作有利于学生学习与训练的助学课件; 模拟教学:利用电子技术制造和模拟实地教学环境,以增加真实性,趣味性和感染力;交互学习:给予学生一些自学成才的教材,布置学习任务,让学生可以借助工具书来自学,也可以相互讨论共同解决问题,让学生得到一定自由发挥空间,增加学习的主动性。 #p#分页标题#e#
评估主要目标是为了保证学生了解他们如何被评估并帮助学生理解课程目的。具体方法为:提供给学生清晰的等级范围,帮助学生认识学习前景,协助有问题的学生完成任务。针对所学内容列出一些测试题目,供学生自我评估检测,增强学生的英语实用能力、活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。允许学生追踪任务完成,获得最终等级。迅速认识任务回执,按照所需提供反馈,即时改善服务指导。与未完成任务的学生面谈,帮助他们按计划完成任务。
在教学中通过网络知识应用平台所提供的以下五个子系统可以互动方便的提高学生知识层面和学习能力。这五个子系统分别为:
视频系统、音频系统、辅助教学系统、动画系统和图像系统。在实践中,例如在高职英语教学中讲授尼克松在华讲话的有关课程,可以应用辅助教学系统了解尼克松的有关生平、癖好、讲话产生的历史背景,并通过互联网登陆美国的相关网站,获取其首都的相关背景资料。同时利用视频、音频、图像等系统欣赏他更多的演讲和报告。同时通过辅助教学习系统,与学生建立实时互动的学习环境,共同学习讨论尼克松的政治生涯、当时的演讲背景、演说风格以及对于我们在学习、工作和生活中的借鉴和帮助。
参考文献
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