一、高职动画专业的特点 动画是一门新兴的综合艺术，始于二十世纪初，动画对制作者的要求也是非常立体的，全面化的。优秀的动画专业的学生，不仅仅技术软件方面要熟练，更多的是需要比较高的审美水平，比较独到的动画见解。作为高职院校的动画动漫专业，，除了要让同学们熟悉动画制作的整个流程，更是要从角色，剧本，动画表现形式等方面进行一些创新创造。因此．面向学生，提供自主学习、个性化学习、研究型学习的平台至关重要。加强学生的综合素质，让学生的审美水平上一个台阶是非常重要的。高职教育和社会上的商业培训是不一样的，我们的目标是着眼未来，让学生有长久的发展潜力，而并不是对学生的短期培训，忽略了学生总体素质的培养。动画专业包含的知识点非常多，从文学剧本，到美术功底，动画角色创作，动画场景创作，到动画音乐的配音，这些学科都包含在其中。电脑加美术的这种动画制作方法是非常片面的。 二、高职动画专业行动导向教学法应用 在动画是实践性很强的行业，在学校学到的知识在社会中被认可，同学们能通过自己的专业知识得到一些回报，增强了自己的自信，可以提高自己的积极性。行动导向教学法就是这种以最终结果为导向的教学方法，正好适合以实践性很强的动画专业教学。另外，行动导向教学法也可以和企业结合起来，以企业的目标为导向，以就业的实际动画项目为导向进行培养。这种教学方法，尤其是在一些刚刚开设动画专业的高校，相对来说，设备比较缺乏，利用校企合作，与企业进行联合培养，这种更有利于学生能力的全面快速提高，使学生能够迅速适应社会环境，更加快速融入社会。同时，也可以进行虚拟的项目导向，首先要求学生构思一个故事出来，然后再对故事当中的人物，角色，场景，道具，等等进行设计创造，然后继续开始分镜头的设计，最后进行动画的制作。行动导向教学法也要充分尊重学生的个性特点，引导发挥自己的个性的动画语言。首先可以从动画表现手法出发，其次从可以从故事的内容出发，再次就可以从思想的意境意味出发。在行动导向教学过程中，一定要重视造型语言的多元化尝试，启发学生的创新观点，而且要引入公司的动画制作运作模式，实行真抓实干的创新模式。让学生根据自己的擅长自己选择要分配的工作。模拟从动画创作的初期到短片成型的训练与综合创作。在公司实际运作动画制作的时候，是团队进行合作的。所以行动导向教学法也要注重团队协作。动画是一个团队的写作过程，就算是做短片也是。团队协作精神也是动画人必须具备的素质。在动画协作的过程中也要注意思想与作品的交流，完成的作品动画短片要通过大家的交流评估来总结之前的教训和以后制作的经验。通过大家的互相评论来几大各自的创作热情也是作业练习的一个重要目的。另外，学生对动画的领悟程度不同，也会分出不同的层次，针对这些不同层次的同学，制定有针对性的训练目标导向。按照教学的规律，高职高专的学生应该是熟练的动画制作人才，更应该注重实训的操作技能，行动导向就更为重要了。 三、高职高专动画专业导师制工作室培养方案 由于工作室项目的不定期的性质，工作室的培养方案只能当做任务导向教学法的补充。首先导师工作室需要有一个教师团队组成，通常这个团队的实践设计能力要比较强，而且各自专注不同的项目。在学生进入导师工作室之前，需要导师与学生相互选择，学生要在导师的工作室之间进行选择，导师团队也要对么一个申请者进行考核，根据自己的情况和导师工作室的项目情况来进行申请。这样才能达到工作室和学生的最优化组合。又工作室导师下达任务目标，提出项目相关的要求和条件，让学生明白在导师工作室完成的项目任务所需要掌握的各种专业知识与技能。老师给同学引入解决完成本项目的相关经验，理论知识，实际操作方法。同学们在导师工作室进行分组讨论方案设计，每个小组选出一名同学作为代表对方案的整体构思，艺术风格进行讲述，获得导师与企业代表的认可以后就立刻进入方案深化的设计阶段，所有小组合为一体完成团队合作，项目负责任分配工作。同时接受企业的中期检查，保证项目的顺利实施。团队在整个项目制作完成后，教师要引导学生进行项目的总结，针对项目当中出现的问题与难点进行深入分析，保证下一次进行同样的问题时候能够解决。 最后则是收益管理的问题，在与企业合作的过程当中，有了实际项目就会有项目收益，要有合理的分配制度，才可以平衡个人，集体，教学之间的关系。这种教学模式下的经济收益管理，应该有行政部门与项目工作室负责任签订一个关于教学科研，实践成果的协议，形成良性的项目运作机制。这种工作室的应用，解决了学生的理论学习与实践操作脱节的问题，提高了学生的实践技能水平，为社会输送了游泳的人才，同时也缩短了企业用人单位与高校之间的磨合期。 结论：综上，行动导向教学法与导师制项目工作室教学法有一个相同的特点，就是以项目为依托，进行项目教学，让学生在自己动手实践当中提高。但是行动导向教学法比较适合全班一起完成，适合大课堂教学，但是导师制项目工作室的教学方法则比较适合与给几个个别学生进行辅导。
