本文作者：段慧琴 单位：山西省阳泉市卫生学校
罗森塔尔认为这个结果是因为教师接受了“权威谎言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成。他借用希腊神话中主人公皮格马利翁的名字，把这个效应命名为“皮格马利翁效应”。后来，人们也称之为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。我下定决心就从这个暗示理论入手来带这个新班。大家都知道，接手一个新的班集体，第一个学期的管理很重要，给学生定什么样的基调对于班级发展来说更重要。所谓基调，在这里我理解为就是一个班集体的奋斗目标。为了把这个信息准确的传达给我的学生，我特别重视新生入校后的第一次主题班会。
这既是班主任在全体学生间的首次正真亮相，也是班级工作能否开好头的关键所在，更是关系到整个班集体将来是否能沿着良性发展的轨道前进起着至关重要的作用。为此，第一节主题班会我做了充分的准备工作（在新生报到之时，就有意识地观察每个同学在报到当时的表现，着力于选拔第一批班干部；详细认真地翻看了每个学生档案；通过学生的书面作文“老师我想对你说”明确了解了学生对我的要求，在此基础上精心制作了幻灯片。）。在一切准备工作就绪后，于2008年10月16日召开了主题为“我是一只鹰”的主题班会，就班团干部、小组长、舍长组成及分工，班级入学以来的表现，班级目前存在的问题和班级的文化建设展开了讨论，通过本次班会，给新集体定了基调，我们的班级有了新的名字——“鹰之共和国”。让同学们意识到班级里每个人都是一只鹰，而不是一只麻雀，既然是一只鹰，就要搏击长空，就要做到最好。这个基调就确立了整个班集体在卫校3年的奋斗目标。一个班集体要沿着良性的轨道发展，良好的班风是最重要的保障，那么如何才能形成良好的班风呢、班风的形成是一个长期的过程，光靠老师紧盯着是不行的，养成教育最重要，要树立良好的班风，就要让学生学会自己管理自己。
德育工作常抓不懈
从学生入学的第一天起，我就三番五次给她们灌输她们卫校的目的最主要的是要学会做人，其次才是要掌握一技之长。不断强化她们的这种责任意识，让学生明白她们来卫校到底是来干什么的。“团结就是力量”“相亲相爱的一家人”是我为我们班的选定的班歌，也是作为强化学生团队精神的切入点。同学们入校后的第一次大型活动就是广播操比赛了，因为有“鹰”这个既定目标，同学们训练时付出了很多努力，都盼望着我们班能取得第一名，但是事与愿违，我们班只获得了第三名，看着同学们脸上的不悦，我意识到这是开展团队精神教育的最好时机，于是广播操结束后，我有针对性的召开了“树立良好班风，从我做起（从广播操比赛说起）”的主题班会。我以一个旁观者的角度，详细地给同学们分析了在广播操比赛中我们的优势和不足，优势是人多力量大，口号响亮，队伍整齐，但是还有很多的不足，比如在练习过程中还有许多不和谐因素，观看比赛中的纪律还有比赛后宣布成绩后同学们的沉寂，没有发自真心地为第一名鼓掌等等，没有取得第一名，说明我们还有很大差距，这并不是坏事情，这为我们明年的广播操比赛确定了新的目标。借此机会我给学生进行抗挫教育。
我在讲台上娓娓道来，同学们也慢慢从沮丧的情绪中调整过来，我能感觉得到同学们对我的分析还是比较信服的，果真如此，二年级的广播操比赛前，同学练习得更加自觉和刻苦，都憋着一股劲儿，完全没有因为是二年级而有所松懈，功夫不负有心人，当同学们捧上第一名奖状回到教室的时候，我看到有的同学哭了。因为这是大家齐心协力通过努力获得的成绩，取得的成功，来之不易，值得珍惜。分析完广播操比赛后，就势展开，我们是集体，要树立良好的班风，人人有责。切入主题，给大家讲班风是什么，简单的说，就是整齐的着装、文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃的课堂气氛、安静有序的自习环境、整洁的教室宿舍……确定了我们班的班风是“赤诚、奉献、勤奋、踏实、创新、奋进”要求同学们要胸怀大志，理想永存；脚踏实地，一步一层；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。同时经营班级文化，营造精神家园，为下一阶段班级的工作（具体通过班级知识竞赛、班徽设计、跳绳比赛，班内文艺联欢）做了安排。住了一个学期宿舍后，班干部选出来后，发现宿舍之间风气差别很大，班干部分配也不均匀，为了更加优化班干部资源，便于管理，同时也及早让学生有危机感和强化团队精神。在第一学期末放假的时候，我对宿舍进行了调整。
首先由同学们投票选出6个宿舍的舍长，抽签选定宿舍；然后舍长和同学们自由组合，这个过程非常艰难。有的同学在一起住了一个学期了舍不得分开，有的是和同学闹了口角，巴不得分开；还有的同学可能哪个宿舍长也不愿意组合她。有4个同学就没有舍长愿意要，在我面前哭得鼻涕一把泪一把的，这个时候我一一了解各自的情况，帮助这些同学分析，帮助她们找到出现这种情况的原因，同时通过做班干部和舍长的工作，给她们安排了宿舍，宿舍调整后放假了，可以说有一些同学是带着阵痛回家的。假期中，有时在QQ上碰到同学们，有不少同学提到了换宿舍的问题，有的同学还是接受不了，我把目的和初衷给他们耐心的讲解。经过一个假期的降温和相互沟通，开学时同学们都搬到了自己新分配的宿舍。后来通过和同学们了解，同学们也说经过这个换宿舍，第一同学们知道了要珍惜这份同窗之情，同学之间出现摩擦时，要待人宽，责己严。
同学们认识到了要珍惜拥有；第二在班级里，最普遍、最敏感的是同学间的人际关系。同学们，走到一起来是一种缘分，不容易啊。全体同学要学会一种大度，学会拥有一种胸怀，这次调宿舍给一些同学敲响了警钟，住在一个宿舍，就要学会约束自己的言行，要相互理解。第三要有团队精神，一个宿舍就是一个集体，要团结，要使同学们生活在和谐的氛围中。我把这个事件叫做“宿舍风波”，因为这个过程操作起来有不少困难，幸好同学们能理解老师的良苦用心。加深同学们之间的了解，比如，题目都是各科老师讲课的重点，题目由各小组长出，内容大家都知道，参加形式分为笔试和口试。开展多种形式的主题教育：利用好每节班会，开展如知识竞赛、感恩教育、安全教育、成人教育、抗震救灾教育等等。每个假期都要给学生布置一些作业如给父母洗脚谈感受，节假日给老师亲人发一条祝福短信，假期给老师写一封信等等来潜移默化地对学生进行教育。#p#分页标题#e#
选拔、培养班干部，实行班干部、小组长、舍长竞聘制
老师任命的班干部、小组长和舍长工作一个学期后，采用学生自荐的基础上，同学们无记名选的方法，选举出同学们信任的好干部。由于现在的学生来校前当过干部的少之又少，所以选拔出来的班干部不论是自我约束方面还是组织领导能力方面都有一定的欠缺，要想让她们尽快的成长起来，就需要老师信任她们，给他们完全的支持，充分的理解，无私的帮助，让他们有机会锻炼自己，同时也才会发现问题，老师及时给与指点和帮助，做好军师，这样才能促使班干部早日成长起来。班级事务由学生自己管理，班干部职责分明，各司其职，和小组长舍长团结协作。班主任要加强对各级干部以身作则方面的督导，教育她们要学会管理的艺术，学会忍让，遇到难题，老师一定要做好这些班级管理者的后盾，在矛盾化解之后，及时予以指点，指出她们处理事情的可取之处和需要改进之处。我对班干部一般是一年级重培养，二年级彻底放手。 班级的大小事情，各级干部先拿出意见，不管是否成熟，我尽可能不一棒子打死，即便不能采用，也要做好疏导工作。让班干部既能放开手脚做工作，又能全盘来考虑问题。
制定班级的常规管理制度
班干部确定以后，着手制定班级的各项管理制度如文明公约、宿舍责任书、德育评比细则等等，为班级实行制度管人的实施提供了有力的保证。这些制度的出台都是经过班干部起草，同学充分讨论后形成的制度。制度一旦形成，大家必须遵照执行。为了有效的杜绝作弊，在学生入校后的第一次考试前的动员班会课上，我就以“做诚信人，办诚信事---杜绝作弊，从我做起”召开了主题班会，号召同学们互相监督，在我打印的纸张上签字为证，然后把大家签好字的纸张贴在班级公告栏的醒目位置，即便这样，还是有一些同学养成的习惯难以一下子改掉这个坏毛病，每场考完试，我都及时和监考老师和同学们了解情况，发现苗头，不管是否形成事实，只要落实有作弊的迹象，都让当事人亲自把诚信表上自己的名字擦掉，这就意味着她在诚信的路上和大家有了差距，确实有两名同学擦掉了名字，通过这两个同学教育了打消了所有动这个歪脑筋的学生，良好的考风也由此形成，制度约束人制度管理人是良好班风形成的关键。
激励惩罚机制畅通
要想形成良好的班风，奖罚一定要分明。班级公约上明确细化了奖罚的条款。采用学校班级量化的方法，每学期对班级的各个小组和宿舍进行量化，评出优秀小组和优秀宿舍进行团体表彰，对优秀班干部，优秀组长和优秀舍长进行个人表彰，为了给普通同学有机会获奖，还设立了优秀同学奖，标准如下：（1）学习成绩班级排名的前一半。（2）本学期任何违纪现象。（3）没有请假现象（包括签条出校门）。处罚机制明确，一个月由相关的班干部对所有违纪现象进行汇总，公示无异议后交由班长在当月德育考评里扣除相应的分值。
“班级日记”“班干部日记”构造沟通平台
班里60多名学生，老师不可能说了解每一个同学，为了增加沟通。入学伊始，就采用了“班级日记”和“班干部日记”这个沟通平台，班级日记由学生按学号记录班级当天发生的事情和自己的切身感受，班干部日记由班干部轮流记录当天的出勤、课程和班内的当天的情况，这两个日记本有专人负责，每周五收回来由交给我，从中我可以发现好多信息，为下一步有针对性的教育提供了可靠的依据，适时的对日记中同学们出现的思想波动尽可能用鼓励性语言加以点评。这两条主线为班级的信息化管理搭建了很到的沟通平台。
加强“宝贝”的管理
要说我们班没有淘气的同学，那是假的，只是我一直称呼这些同学为我们班的“宝贝”。在班会课上，我直言不讳地告诉全体同学，我非常感谢这些同学，因为是他们锻炼了我的忍耐力和韧性，我不怕你淘气，就怕你不懂事。我们班就一个男生，是我们班的缺宝儿，认识他的老师们都知道，他给人的第一印象非常好，用彬彬有礼来形容实在不为过。我原本打算好好重用这个缺宝儿，想观察一段时间后委以重任，谁知他经不住考察，三天就露出本来面目。以前光知道他是八中上了一年后来的卫校，上开课了才发现他自我约束能力非常差，断不了就不出早操，要不就是经常无故不上课，迟到早退，不穿校服更是常事，一点儿也没有组织性纪律性，根本不知道请假是怎么回事，可以这样说，班内只要有违纪的现象，总少不了他，我多次找他谈话，每次他态度都非常非常好，你还没有说什么他马上保证以后再也不会犯了，信誓旦旦，可是保证归保证，该犯还照犯不误，还有就是说谎，每次逃课他找出这样那样的理由，那真是面不改色心不跳的，张口即来。后来经过详细的走访和调查，从同学们口中我得知了一个令人吃惊的消息：他是八中因为打架被开除的。
别看他文质彬彬的，却是个打架的高手，经过和家里沟通，才知道家里各种办法（打，骂）都使用过了，家长也束手无策。那段时间搞得我头好大，光害怕他出去惹个什么乱子出来。再一次找他谈话的时候，我了解到他是为了他的妈妈才从护士班转到助产班的，顶着重重世俗的压力，我称赞他真是个孝顺的好孩子，同时也毫不隐晦的点明，他是因为什么原因来的卫校我心知肚明，只不过不想点破，想给他一个机会改正。当时我能看得出他很惊讶，我接着告诉他我会为他保守秘密，我相信他能做到最好，千万不能再破罐子破摔了……那次谈话，我看到他若有所思，自始自终没有像以前一样再保证什么，但是从此以后，他开始出早操了，开始穿校服了，迟到旷课违纪的次数大大减少，我在班会课上及时表扬了他，以后我安排体育委员每天上早操都用电话督促他起床，隔三差五我也通过电话亲自叫他起床，每周找他谈话，有一丁点儿进步就当着全班同学表扬他，特别是班里的事情也有意识地安排他去完成，比如说：“感恩母亲主题班会时，让他来担任主持，还特别邀请他的妈妈来见证他的成功等等。渐渐的，他变了，真的变了，他基本上没有违纪现象了，学习也明显进步了，有事情也知道请假了，说实话，和其他同学比起来，他还是有很大的差距，但是即便他偶尔犯些小错误，我也是旁敲侧击的善意点明：“你要是想找老师聊天，可以直接来，老师随时欢迎，不用通过这种方式……”一年的付出终于没有白费，上二年级以来，他基本上没有再让我费过心，还开始热心于班级事务，比如说元旦文艺汇演，护士礼仪大赛，他跑前跑后，忙里忙外，不仅自己积极参与，还主动为同学们准备道具，真正成了我班不可缺少的一宝。#p#分页标题#e#
班里还有一个“调皮鬼”，她的特点是聪明，好起哄，首饰层出不穷，晚自习管不住自己，说脏话，带领整个宿舍的人扰乱晚自习纪律。他是一个熟人介绍来的，据说在初中的班级就是个老师管不了的主儿。对于这个烫手的山芋，可是不能轻举妄动，如果没有足够的证据让她心服口服，那以后可就难办了。了解到她入学后的这些举动，我不动声色，直到有一天我班晚自习得了一个“B”后，我利用一节晚自习课，在同学们都不知情的前提下，告诉了同学们这个情况，让同学们好好想想，把违反纪律的同学的名字以无记名的方式写到纸上，果然她高居榜首。不过我没有在全班宣布，而是把她单独叫到办公室，也没有马上谈论这件事情，而是把他入学以来的优点一一列出来，比如他聪明，热情，讲义气、豪爽等等，然后拍着她的肩膀，让她坐下，给她到了一杯水，拉着她的手，告诉她，老师今天之所以把她单独叫出来是要给她一个面子，因为老师觉得她很可爱等等。说着说着，她哭了，她说她从来没有老师给他这样推心置腹的交谈，我立即转入正题：我知道你不是想违法班级纪律，是自己管不住自己，她哭得更伤心了，说：“老师，我不是故意的……”最后我鼓励她：“我相信你能尽可能注意自己的言行的。
为了老师心目中一个全新的你和咱们的班集体。”她使劲儿点了点头，接下来的一个星期她果真表现不错，后来她给我发短信：“老师，你能不能在班会课上表扬表扬我？”我马上回复：“咱们俩想到一块儿了，我正准备在班会课上表扬你呢！”我表扬她时，我能看到她掩饰不住的喜悦。后来聊天时她曾告诉记忆中她从来没有得到过老师的表扬，还向我透露：前面那次谈话，她是准备和我硬着来的，没有想到我的战略出乎她的意料。接下来的日子里，她在不断地进步，和老师沟通的基础上建立了相互信任。虽然说有时她也还会犯一些小错误，但是基于有信任的基础，即便老师批评她，她也能欣然接受，并努力改正。这次带班，也许是年龄长了几岁的缘故吧，对学生特别宽容，总得来说，不管发生什么事情，都能做到坐怀不乱了，这样处理起事情来相对就公平些，学生们也就更加能接受些。说实话，当班主任这个工作是个良心活儿，要想班级管理好，必须要付出大量的辛苦。正所谓“一份付出，一分收获”。班主任工作是辛苦的，但是也是有乐趣的，我相信一条，只要你付出了，只要你对的起自己的良心，只要不误人子弟，孩子们迟早会理解你的良苦用心。我不求孩子们有多么大成功，只求她们走出阳泉卫校后能踏踏实实做人，安安心心工作，我作为班主任就很欣慰了。
